STE CLM

El recurso interpuesto por STE-CLM contra la resolución que ha permitido la contratación de este personal docente en el cuerpo 591 en lugar de en el 590 se resolverá en los juzgados el próximo 15 de febrero

Además del perjuicio económico para estos profesionales, la situación actual les supone trabajar sin acumular experiencia en el grupo donde se convocarán las futuras oposiciones

El proceso de integración del Profesorado Técnico de Formación Profesional (PTFP) en el cuerpo de secundaria en Castilla-La Mancha se resolverá por vía judicial el 15 de febrero de 2024. Una confirmación que llega tras un recurso interpuesto por el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) que ha denunciado la Resolución de 7/08/2023 de la DG de Recursos Humanos por la que se anuncia la adjudicación definitiva de plazas y se publican las bolsas de trabajo de aspirantes a interinidades, por considerar una ilegalidad la contratación de estos profesionales por el cuerpo 591, ya que “debería de hacerse, sin excepción, por el 590”.

De esta forma lo explican desde la agrupación sindical, que hace tiempo que empezó a demandar esta integración de todo el profesorado de forma retroactiva a través de más acciones concretas, como una recogida de firmas coordinada junto al resto de organizaciones sindicales que se han incluido en una carta enviada a los partidos de Las Cortes y la Consejería de Educación para que incluyeran en los presupuestos regionales medidas de compensación. A efectos prácticos, esta integración en un cuerpo que está declarado a extinguir les supone a estos profesionales un importante perjuicio económico. Pero, además, también tiene incidencia directa en lo que se refiere a acumular experiencia.

“Se ha llevado a cabo una pseudointegración del profesorado interino, ya que este personal únicamente ha sido contratado por el cuerpo 590 en las especialidades que se ha visto convocadas en último proceso selectivo para Enseñanzas Medias de 2023”, han explicado desde STE-CLM, que remarca que las 15 especialidades restantes siguen gestionando bolsas de personal interino por un grupo que “no debería de permitir la entrada a nuevos profesionales”.

Esta situación, que también afectará en términos de experiencia al profesorado de sectores singulares (grupo 598) ya que su puntuación será la mitad que la de los opositores y opositoras de otras comunidades autónomas, está a su vez englobada en la denuncia de STE-CLM contra la Resolución de 03/02/2023 de la Consejería por la que se convocaba el procedimiento para esta integración. Un reclamo efectuado por STE-CLM para que la integración no solo afectara al funcionariado de carrera, sino también al profesorado interino.

Más allá de estas casuísticas concretas, el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza también se ha referido tanto al personal que se ha quedado sin integrar por falta de titulación, pero que “se siente agraviado ya que va a realizar el mismo trabajo, pero con un salario diferente”, como al profesorado jubilado y los funcionarios en prácticas de 2021.

“Si la Consejería de Educación no se presta a resolver estos problemas a través de la negociación en mesa sectorial, seguiremos por la vía judicial para conseguir una integración los más justa posible para el profesorado de FP”, han concluido los representantes de STE-CLM

Sobre STE-CLM

El Sindicato de trabajadores y trabajadoras de la enseñanza de Castilla La Mancha (STE-CLM) responde a un modelo sindical crítico y reivindicativo que lucha por una enseñanza pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales de los trabajadores y trabajadoras.

No mantiene ningún tipo de dependencia de partidos políticos ni de grupos de presión, porque únicamente desde esta autonomía puede desarrollar de un modo independiente su actividad sindical.

STE-CLM es el segundo sindicato más votado entre el profesorado no universitario en Castilla-La Mancha.

La organización sindical critica el modo de introducir la herramienta, aún inacabada, de forma “precipitada” y con “escasa formación al respecto”.

También ha destacado el descontento generalizado entre el profesorado, en parte, por las confrontaciones que hay en los centros educativos por el uso de este instrumento.

“El cuaderno digital pone sobre la mesa el descontento del sector docente por el sistema de evaluación competencial que trae consigo la LOMLOE y que incrementa la asfixiante burocracia que agota al profesorado y lo aleja de la tarea de enseñar”. De esta forma ha definido el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) el conocido cuaderno de evaluación, una herramienta de evaluación continua desarrollada desde la Consejería de Educación para obtener los niveles competenciales, los resultados curriculares de las materias y los niveles de adquisición de competencias clave, y sobre la cual han también han destacado que “está inacabada y presenta graves deficiencias técnicas en cuanto a infraestructuras”.

Desde la organización sindical han acusado directamente al consejero de Educación, Amador Pastor, de querer imponer un modelo que “está provocando un sinfín de confrontaciones en los diferentes centros y que está afectando gravemente a la convivencia entre compañeros y compañeras”. Además, la agrupación sindical ha instado al propio consejero a “ser valiente”, alegando que, si se pretende que sea una herramienta de uso generalizado, que se convierta a este “cuaderno de evaluación inacabado” en una acción de obligado cumplimiento y que no se deje la decisión en manos de los claustros: “que venga firmada de su puño y letra y, si no, que su utilización sea totalmente libre a nivel individual”.

A esto hay que sumar la remisión de dos circulares a los centros educativos de la provincia de Guadalajara por parte de la jefa del Servicio de Inspección Educativa en las que solicita “en el acta de votación del Claustro deberán figurar las personas que han votado en contra del acuerdo o decisión adoptada para delimitar, en su caso, las responsabilidades que, eventualmente, se pudieran derivar”. Se trata de una medida que ha provocado la indignación entre la práctica totalidad del profesorado de dicha provincia, que ha calificado estas medidas como fuera de la legalidad y que no ha tardado en dar respuesta a través de la junta de personal docente de dicha provincia.

También en términos de legalidad, STE-CLM ha querido destacar cómo el Ministerio se ha personado en los tribunales específicamente contra Madrid y Castilla-La Mancha por incumplir precisamente la normativa sobre evaluación. Concretamente, en lo que se refiere a la mayoría cualificada exigida al equipo docente en esta evaluación final colegiada, (una medida que hace referencia a la potestad del claustro de profesores para que un alumno pase con suspensos a la Educación Secundaria Obligatoria o a Bachillerato mediante esa mayoría cualificada).

Por otra parte, y englobando todas las acciones desarrolladas por Amador Pastor en esta primera etapa de gobierno, STE-CLM ha resaltado su intención de “observar un cambio en esta gestión durante los siguientes 100 días”. Una petición que la organización sindical enmarca dentro del sentimiento de decepción y rechazo causado por la implantación de la nueva ley educativa y que relaciona directamente con la necesidad de apostar por el modelo de educación pública: “los 38 millones de euros recibidos de la Unión Europea para 3.171 plazas del primer ciclo de infantil se han ido mayoritariamente a externalizaciones, lo que demuestra que no se está aplicando la visión de la LOMLOE de que la escuela constituya el eje vertebrador del sistema educativo”.

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No mantiene ningún tipo de dependencia de partidos políticos ni de grupos de presión, porque únicamente desde esta autonomía puede desarrollar de un modo independiente su actividad sindical.

STE-CLM es el segundo sindicato más votado entre el profesorado no universitario en Castilla-La Mancha.

“La profesión docente tiene que pasar por un proceso de dignificación y debemos poner el foco en el margen de acción a nivel autonómico para implementar medidas que redunden en la calidad de la educación “, han explicado desde STE-CLM

La efeméride también ha coincidido con el inicio del procedimiento judicial en el que la agrupación sindical recurre la integración en secundaria del profesorado interino de 15 especialidades para que se les reconozca su trabajo en el cuerpo 590

El Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) ha conmemorado el Día Mundial de los y las Docentes -celebrado hoy, 5 de octubre- reivindicando el papel que desempeñan en la sociedad, y ensalzando el pensamiento crítico en las nuevas generaciones que les permita hacer frente a los mayores desafíos a los que se van a enfrentar en el futuro, tanto tecnológicos como sociales, todos ellos englobados en un contexto de cambio climático.

El trabajo realizado por las mujeres docentes, tanto a nivel autonómico como de forma global a nivel histórico, ha tenido una mención especial durante la jornada. Actualmente, y según indica el último informe del INE de 2021, el 67,2% de docentes son mujeres, aunque fuentes como las del Régimen General No Universitario elevan este porcentaje hasta el 72,4%; y, de hecho, en Educación infantil la estadística aumenta hasta un 97,6% de mujeres docentes. Sin embargo, el porcentaje de estas trabajadoras en enseñanzas deportivas es del 15% y en el ámbito universitario se queda en un 43,3%. Cabe destacar también que las funciones directivas siguen siendo desarrolladas mayoritariamente por hombres.

“La histórica vocación de las mujeres docentes ha hecho posible que las aulas se hayan acabado convirtiendo en lugares agradables para enseñar y aprender. Han tenido que superar una enorme cantidad de obstáculos para tener una independencia económica y, a pesar de todo, estas trabajadoras siguieron con la crianza y las labores de casa”, han indicado hoy desde STE-CLM enfatizando el hecho de que la enseñanza en la infancia se ha considerado como una “prolongación de la maternidad”, de manera que esta crianza se traslada a la escuela con roles de amabilidad: “este factor ha comportado que se ejerza el rol de madres más que de profesionales, algo que explica la feminización de la docencia”.

Pero, más allá de estas consideraciones, y relacionado con la necesidad de dignificación profesional docente a nivel general y que afecta tanto a mujeres como a hombres, desde STE-CLM también han aprovechado la efeméride para hacer referencia a peticiones concretas que afectan a profesionales de la educación pública castellanomanchega en las que lleva tiempo trabajando. Entre ellas, la necesidad de mejorar en indicadores clave de calidad en los que Castilla-La Mancha está a la cola, como las ratios de alumnos o el número de horas lectivas, así como el reconocimiento de la experiencia de los y las docentes interinas en el cuerpo 590 (profesorado de enseñanza secundaria) en lugar del 591, que queda a extinguir.

Precisamente en referencia a este último punto, la entidad acaba de anunciar el inicio del procedimiento judicial con el que va a recurrir que al profesorado interino de las 15 especialidades que se han integrado en secundaria se les reconozca su trabajo en ese cuerpo 590: “Nos hubiera gustado que la administración de Castilla-La Mancha hubiera tomado la misma medida que en otras comunidades autónomas, donde los interinos están reconocidos en el cuerpo que marca la ley”.

Sobre STE-CLM

El Sindicato de trabajadores y trabajadoras de la enseñanza de Castilla La Mancha (STE-CLM) responde a un modelo sindical crítico y reivindicativo que lucha por una enseñanza pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales de los trabajadores y trabajadoras.

No mantiene ningún tipo de dependencia de partidos políticos ni de grupos de presión, porque únicamente desde esta autonomía puede desarrollar de un modo independiente su actividad sindical.

STE-CLM es el segundo sindicato más votado entre el profesorado no universitario en Castilla-La Mancha.

La organización sindical ha reivindicado que la inversión en la partida de Educación está estancada en comparación con el presupuesto total, que se ha ido incrementando desde 2008

“La excesiva burocratización que aleja al profesorado de la actividad pedagógica”, otro de los puntos destacados por STE-CLM durante la jornada

La entidad le ha trasladado esta misma tarde en una reunión al nuevo consejero de Educación, Amador Pastor, todos estos reclamos junto a otros como la discriminación del modelo de educación pública respecto al concertado ante la caída de la natalidad

El sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) ha puesto sobre la mesa los principales retos y las nuevas medidas de este nuevo curso escolar que van a tener incidencia directa en la educación pública. Además de ofrecer una comparecencia en Toledo, donde se ha puesto el foco en puntos clave de mejora como la necesidad de liberar la carga burocrática de los profesionales de la enseñanza pública, los representantes de la organización sindical le han trasladado todas sus peticiones al nuevo consejero de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha, Amador Pastor.

“Vivimos una situación en la que el trabajo del docente se ha traducido en infinitas complicaciones burocráticas. Estamos ante una tendencia que se incrementa progresivamente y que aleja al profesorado de la actividad burocrática”. De esta forma se ha referido el coordinador regional de STE-CLM, Fernando Villalba, a la carga de trabajo administrativo que engloba procesos como la cumplimentación de informes, formularios o estadísticas; así como la participación en las modificaciones de las diferentes programaciones.

Además de estas tareas específicas, que según una encuesta realizada este mismo año por STE-CLM, se traducen en más de 5 horas semanales para el 63 % de los y las docentes encuestadas, durante la comparecencia se ha hecho referencia al proceso de formación que tiene que afrontar el profesorado: “Se le está pidiendo a estos profesionales que se formen en campos tan variados como la inteligencia emocional; o en la intervención en casos de violencia, absentismo escolar o bullying, y todo esto se está implantando a coste cero en lugar de contratar a personal especialista”, han explicado desde la agrupación sindical.

Solo hay 3 regiones en las que los profesores tienen más horas lectivas que en CLM

Galicia, Madrid y Ceuta y Melilla son las únicas administraciones regionales en las que el profesorado afronta más horas lectivas que en Castilla-La Mancha, teniendo en cuenta tanto a los cuerpos de enseñanzas medias como a los maestros. Muchas comunidades autónomas han aprovechado su plan bienal (que afecta a este curso y al que viene) para recuperar las 18 horas lectivas en el caso de las enseñanzas medias, y las 23 horas para maestros. Sin embargo, en el caso castellanomanchego, estos profesionales afrontarán un total de 24 y 19 horas lectivas semanales respectivamente.

Respecto a la aceptación de esta implementación, el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha se ha mostrado tajante, haciendo referencia directa a la falta de apoyo que tuvo esta medida en su aprobación: “La medida quedó englobada en un acuerdo con parte de las organizaciones sindicales cuyo peso electoral apenas supera el 40% a nivel regional, y todo esto tiene un impacto directo en el presupuesto ya que requiere la contratación de un mayor número de docentes.”

En relación con este último apartado, STE-CLM también ha puesto sobre la mesa una propuesta concreta sobre la ratio de número de alumnos por aula. Concretamente, esta entidad se ha referido a unas cifras máximas de 20 alumnos por clase en las edades de infantil y primaria, 25 estudiantes en secundaria, y un total de 30 en bachillerato; mientras que actualmente esta ratio es de 25 en el tercer curso de infantil y primaria, 30 en la ESO y 35 en bachillerato. En cuanto a las perspectivas de evolución, durante la comparecencia se ha confirmado que únicamente está prevista una bajada de ratios “muy progresiva” hasta el curso 28/29 y que únicamente afectará a los alumnos de infantil y primaria.

El presupuesto total aumenta un 33%, pero la inversión proporcional en Educación cae

Desde la crisis económica de 2008, el presupuesto total en Castilla La Mancha ha pasado de no llegar a los 9 millones de euros, a los más de 12,4 millones para este 2023. Sin embargo, tal y como ha destacado Fernando Villalba, el porcentaje de inversión en el sector educativo se ha quedado en un 17,7%, después de haber llegado a un dato muy cercano al 23% en el año 2011. “Es cierto que la inversión en la partida de Educación se ha incrementado, pero si analizamos los datos y porcentajes en términos globales, queda demostrado que el sector educativo es el gran abandonado”.

Las consecuencias que ya provoca en estos profesionales la crisis demográfica, que afecta especialmente a Castilla-La Mancha, ha sido otra de las temáticas en las que ha querido incidir STE-CLM durante la jornada. En este curso en el que verdaderamente se ha intensificado esa bajada del número de alumnos (los niños y niñas nacidas en el año de pandemia se incorporan al primer curso de educación infantil), se han suprimido un total de 59 unidades que se han traducido en la desaparición de 63 puestos de trabajo en el cuerpo de maestros.

“Esto es solo el principio”, han explicado desde la organización sindical tras resaltar la diferencia de trato entre los modelos público y concertado en lo que se refiere a asumir estas consecuencias: “Esta disminución de plantilla choca con el blindaje a los conciertos educativos con centros privados para los próximos 6 años, un proceso que incluso ha llegado a reivindicar el actual Gobierno”. Además, desde esta entidad han previsto que el actual porcentaje del 15% que ostenta actualmente el modelo concertado en Castilla-La Mancha puede alcanzar un 25% una vez finalice ese sexenio que estabiliza la situación de la concertada.

Sobre STE-CLM

El Sindicato de trabajadores y trabajadoras de la enseñanza de Castilla La Mancha (STE-CLM) responde a un modelo sindical crítico y reivindicativo que lucha por una enseñanza pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales de los trabajadores y trabajadoras.

No mantiene ningún tipo de dependencia de partidos políticos ni de grupos de presión, porque únicamente desde esta autonomía puede desarrollar de un modo independiente su actividad sindical.

STE-CLM es el segundo sindicato más votado entre el profesorado no universitario en Castilla-La Mancha.

La organización sindical alega que la normativa que permite esta práctica (Ley 10/2021, 9 de julio, de trabajo a distancia) hace referencia a una disposición transitoria “que ya no tiene cabida legal”

Se trata de una situación que llega tras la integración de 19 especialidades del cuerpo 591 del profesorado técnico de formación profesional, categoría cuya extinción ya está aprobada

“Un profesional que ejerza la interinidad en una de estas especialidades, como Equipos Electrónicos, en CLM genera 0,35 puntos al año, mientras que en Castilla y León recibirá 0,7 puntos”, han reivindicado desde la agrupación

El Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) ha afirmado que va a formalizar una denuncia ante la contratación del profesorado interino en el cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional (cuerpo 591). Se trata de un proceso de contratación que llega tras la integración de un total de 19 especialidades de este grupo, cuya desaparición ya está confirmada, en el cuerpo 590, que implica unas mejores condiciones laborales.

Únicamente el profesorado interino de 4 de estas 19 especialidades será contratado a partir de septiembre de 2023 en ese cuerpo 590: Procesos comerciales, Procedimientos sanitarios y asistenciales, Procesos de gestión administrativa y Servicios a la comunidad. Todo el personal interino de las 15 especialidades restantes se verá afectado por esta situación, que, tal y como han definido desde STE-CLM, “roza la ilegalidad, ya que se produce gracias a una disposición adicional de la Ley 10/21 de trabajo a distancia totalmente transitoria y que al ya haberse integrado especialidades y funcionarios de carrera en el cuerpo 590 no tiene coherencia”.

La organización sindical también se ha referido a que esta actuación sienta un precedente peligroso de cara a futuro y ha puesto el ejemplo de que, en algunas de estas especialidades, no se convocan oposiciones desde hace más de 15 años, como es el caso de Equipos electrónicos: “con el criterio de la Administración, este proceso de integración puede alargarse indefinidamente, de hecho, hay especialidades como Técnicas y procedimientos de imagen y sonido en las que nunca se han convocado oposiciones desde que Castilla-La Mancha asumiera las competencias”.

Respecto a las consecuencias directas que tiene esta medida para estos profesionales interinos en Castilla-La Mancha, la organización sindical ha destacado que el mismo trabajo desarrollado por dos personas en una misma especialidad en los próximos años se reconocerá de forma diferente de cara a las próximas oposiciones de 2025. Por ejemplo, una persona interina en esta región en la especialidad de Equipos electrónicos generará 0,35 puntos anuales de cara a este baremo, mientras que un profesional que esté exactamente en la misma situación, por ejemplo, en Castilla y León, recibirá 0,7 puntos por año trabajado de cara a esa oposición.

Se trata de una reivindicación que llega tras la confirmación de que un total de 552 docentes (funcionarios de grado) pertenecientes a estas 19 especialidades hayan visto mejoradas sus condiciones al integrarse en el cuerpo de profesores de la enseñanza secundaria 590. Una resolución que se había convertido en un reclamo histórico por parte de la organización sindical, pero que “sigue vulnerando los principios de igualdad y mérito en el acceso a la función pública recogidos en el artículo 103 de la Constitución al discriminar al personal docente interino”.

Más allá de las alegaciones de carácter legal, la agrupación sindical se ha referido a los futuros problemas de reestructuración que esta “anomalía” puede desembocar en el futuro. “¿Qué hará la administración con el nuevo profesorado que se integre en las bolsas que son a extinguir? No es lógico que los futuros recién nombrados formen parte del cuerpo 590 por delante de aquellos que tienen más experiencia”, han explicado desde STE-CLM

En total, las 15 especialidades en las que el personal docente interino se ve afectado son: Equipos electrónicos, Instalación y mantenimiento de equipos térmicos y de fluidos, Instalaciones electrotécnicas, Instalaciones y equipos de cría y cultivo, Laboratorio, Máquinas, servicios y producción, Oficina de proyectos de construcción, Oficina de proyectos de fabricación mecánica, Operaciones y equipos de elaboración de productos alimentarios, Operaciones de procesos, Operaciones y equipos de producción agraria, Procedimientos de diagnóstico clínico y ortoprotésico, Producción textil y tratamientos físico-químicos, Sistemas y aplicaciones informáticas y Técnicas y procedimientos de imagen y sonido.

Independientemente de este proceso, STE-CLM ha puesto en valor el periodo transitorio que se ha establecido hasta agosto de 2026 para que el profesorado que carezca de titulación universitaria pueda obtenerla de forma paralela a desarrollar su trabajo como interino. Un avance que se ha producido gracias a la disposición transitoria de la Orden 118/2023 de 30 de mayo de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, y que supondrá no tener que reorganizar las actuales bolsas donde no hay oposición.

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Sindicatos, gremios, colectivos sociales, académicos y pedagogos críticos de todo el planeta abogan por frenar la ‘mercantilización’ que se ha instaurado en el sector tras la digitalización y las ‘EdTech’

Países como Suecia han comenzado a paralizar los procesos de digitalización en sus aulas y plantea la recuperación de los libros de texto y la escritura a mano para frenar los pobres resultados en comprensión lectora que arrojan los últimos informes
El coordinador regional de STE-CLM y representante estatal de STEs-i, Fernando Villalba, advierte de los peligros de una  alineación global de los estándares educativos para abordar los retos del siglo XXI

El Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) ha sido protagonista del Congreso Mundial de Educación que se está celebrando esta semana en Panamá, y que reúne a sindicatos, gremios, colectivos sociales, académicos y pedagogos críticos de todo el planeta. En una intervención que ha abordado la idea de una progresiva mundialización de la educación, el coordinador regional de este sindicato y también representante estatal de STEs-i, Fernando Villalba, ha realizado una ponencia en la que ha defendido la enseñanza pública de calidad y criticado  el  modelo competencial, que bajo el pretexto de creación de un contexto común de cooperación internacional que ofrezca un reconocimiento mutuo de los periodos de estudio, títulos y cualificaciones obtenidas, trata de convertir al profesorado en un ‘repartidor low cost’ de una mercancía llamada conocimiento.

Tras analizar las similitudes del sistema educativo español con el del resto de países, Villalba ha afirmado que el modelo vigente “prioriza el desarrollo de habilidades y competencias específicas para satisfacer las demandas del mercado laboral, en lugar de enfocarse en la educación general y humanística”, defendiendo que esta última “es la que dota al alumnado de una cultura que le permite un pensamiento crítico para entender el entorno donde se vive, conocer las injusticias y las causas que las provocan”.

En este sentido, y en un contexto en el que se ensalzan conceptos como el emprendimiento y la competitividad entre centros, el profesorado y el propio alumnado, el representante de STE-CLM ha hecho un llamamiento a actuar contra la idea de considerar la educación como un bien de consumo en lugar de un derecho, “para evitar que las oportunidades y recursos estén concentrados solamente en manos de aquellos que pueden pagar por ella”, ha afirmado. Fernando Villalba, también, ha añadido que el desembarco de las EdTech -tecnologías de la educación-, impulsadas por la pandemia, han aprovechado la oportunidad de negocio y el fenómeno de la digitalización “para imponer nuevas corrientes pseudopedagógicas que suponen, en la práctica, transformar los centros educativos en fábricas de trabajadores y trabajadoras en régimen de auto explotación al servicio de las grandes multinacionales”.

Reacción internacional del sector

En muchos países se ha generalizado, a lo largo de los últimos años, la aparición de campañas de desprestigio del profesorado en cuanto a su metodología educativa, con ataques como “están enseñando para un mundo que ya no existe” o “los trabajos del futuro aún no se han inventado”, proponiendo como alternativa una pedagogía exclusivamente supeditada a las empresas tecnológicas -con unos objetivos puramente económicos-, tratando al sector de la educación como un mero negocio.

Ante este panorama, algunos países han empezado a reaccionar. Por ejemplo, en Suecia, su ministra de Educación, Lotta Edholm, ha decidido paralizar el plan de digitalización tras la “crisis de lectura” evidenciada con la publicación del informe PIRLS, un estudio comparativo entre países que mide la comprensión lectora. La medida ha apostado por abandonar las pantallas de las aulas y por recuperar tanto los libros de texto como la escritura a mano.

Otros asuntos trascendentales para el sector educativo que se han tratado en el Congreso Mundial de Panamá ha sido el incremento de la segregación escolar propiciada por las sucesivas externalizaciones y su relación con la creciente desigualdad social, un fenómeno que está teniendo lugar de manera generalizada en escuelas de todo el mundo. De igual modo, en este encuentro también se han abordado otros problemas comunes en todos los territorios, como la desregulación de la Formación Profesional a través de la colaboración público-privada, o también la precarización o uberización de la profesión docente: degrada la tarea de enseñar, ya de por sí muy desgastada por la creciente burocracia que viene soportando y los profundos recortes en la inversión educativa y en los derechos laborales que merman la calidad educativa y la motivación del profesorado. También, en los últimos años, se vienen privatizando servicios públicos ligados al ámbito educativo, como la limpieza de los centros escolares, el transporte, los comedores, el mantenimiento informático o el copago que suponen las tasas universitarias.

Sobre STE-CLM

El Sindicato de trabajadores y trabajadoras de la enseñanza de Castilla La Mancha (STE-CLM) responde a un modelo sindical crítico y reivindicativo que lucha por una enseñanza pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales de los trabajadores y trabajadoras. No mantiene ningún tipo de dependencia de partidos políticos ni de grupos de presión, porque únicamente desde esta autonomía puede desarrollar de un modo independiente su actividad sindical. STE-CLM es el segundo sindicato más votado entre el profesorado no universitario en Castilla-La Mancha.

«Entendemos que la actual situación constituye un grave perjuicio para los docentes, prácticamente nadie quiere participar en estos procesos”, han explicado desde la organización sindical

El cobro por asistencia como vocal ha disminuido desde 2010 y durante los últimos 10 años es de 45,58 €, una cifra que la agrupación define como insuficiente

Además de destacar la subida del IPC, STE-CLM también ha explicado que estas indemnizaciones no se ajustan al incremento del presupuesto regional

El sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) le ha trasladado a la Administración una solicitud para actualizar las indemnizaciones para el personal docente convocado a ser tribunal de oposiciones. La organización sindical ha destacado que el actual modelo “constituye un grave perjuicio para los docentes que asisten como tribunales de oposición” y ha explicado que la disminución del cobro por asistencia “no se ajusta ni a la subida del IPC ni a la tendencia al alza de los presupuestos regionales”, que prácticamente han alcanzado un incremento de 5 millones de euros desde 2006.

Concretamente, la cuantía por asistencia como vocal (grupo A1) será este año de 45,58€, una cifra que se ha mantenido durante los últimos 10 años y que prácticamente no ha variado desde 2006, de hecho, ha ido disminuyendo desde 2010, año donde esta cifra alcanzó su máximo (49,46 €). Más allá de esta proyección histórica, STE CLM ha comparado anualmente esta cuantía percibida por los vocales del grupo A1 con la variación del IPC y con la partida presupuestaria de la Administración de cada año a nivel regional.

«Si las indemnizaciones percibidas por los asistentes a tribunales se hubieran actualizado acorde al nivel de vida actual, la participación voluntaria sería muy superior, lo que resolvería el actual problema de conformación de estos tribunales por parte de la Administración”, han recalcado desde la agrupación sindical tras mostrar todos estos datos. A través de esta comparativa, STE-CLM ha querido recalcar que, paralelamente a esa cuantía prácticamente fija en términos de asistencia, la variación acumulada del IPC anual ha rondado el 42% y que los presupuestos regionales prácticamente se han multiplicados por dos durante todos estos años.

Otra de las reivindicaciones realizadas por la organización sindical se refiere a la actualización del importe de las indemnizaciones. Pese a que STE-CLM ha destacado que este incremento anual debe de actualizarse a través de Orden de la Consejería de Economía y Hacienda, este proceso únicamente se ha llevado a cabo en los ejercicios 2009, 2010, 2011, 2014, 2018, 2020, 2021, 2022 y 2023. Y respecto al proceso de acreditación, solo en 2009 y 2010 se ha justificado el incremento de las actualizaciones del 2% y el 0,3% respectivamente respecto a los ejercicios anteriores. “No sabemos a qué criterio corresponden estos incrementos”, han explicado desde la agrupación.

Pero más allá de la categoría de vocal, en estas participaciones que dependen de las provincias donde se celebran las oposiciones de las distintas especialidades y del sorteo que marca el orden alfabético de participación también se elige tanto la figura de presidente como de secretario. Aunque ambos cargos perciben la misma indemnización, la cuantía varía en función del grupo; en el caso del A1 es de 70,09€, mientras que en el caso del A2 el cobro es de 63,09€.

Por otro lado, este proceso también incluye las indemnizaciones asociadas al desplazamiento, una partida que puede ir tanto destinada a “dietas” como a “gastos de viaje”. Sin embargo, existe una cuantía máxima a percibir de 105,39 €. Además, de forma general se recomienda un desplazamiento mínimo a partir del cual contemplar la opción del alojamiento, una barrera que tradicionalmente se ha marcado en los 150 kilómetros.

“Se trata de una partida que sufrió serios recortes con la llegada del Gobierno de Cospedal, pero que han sido perpetuados con el de Page”, han afirmado desde STE-CLM tras insistir de nuevo en la necesidad de que estas indemnizaciones por razón de servicio se adapten al nivel de vida actual.

Sobre STE-CLM

El Sindicato de trabajadores y trabajadoras de la enseñanza de Castilla La Mancha (STE-CLM) responde a un modelo sindical crítico y reivindicativo que lucha por una enseñanza pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales de los trabajadores y trabajadoras.

No mantiene ningún tipo de dependencia de partidos políticos ni de grupos de presión, porque únicamente desde esta autonomía puede desarrollar de un modo independiente su actividad sindical.

STE-CLM es el segundo sindicato más votado entre el profesorado no universitario en Castilla-La Mancha.

La organización sindical ha presentado el ‘Plan de Reducción de la Burocracia’ tras haber realizado una encuesta a 785 docentes, donde afirman como necesario limitar estas comunicaciones

“El tiempo que se usa en rellenar documentos se le resta a la preparación de clases de calidad”, ha explicado la agrupación, que apunta a la implantación de la LOMLOE como clave de esta situación

El documento, que se trasladará directamente a la Consejería, cuenta con 30 propuestas entre las que destaca la digitalización de estos procesos y que la administración asuma algunos de ellos

El 90% de docentes de Castilla-La Mancha dedica, al menos, dos horas semanales de su jornada laboral a la gestión de trámites burocráticos. Esta es una de las conclusiones reflejadas en el ‘Plan de Reducción de la Burocracia’, un documento que ha elaborado STE-CLM tras haber encuestado a 785 docentes de toda la región de todos los niveles y cuerpos. Para resolver todos los problemas relacionados con el apartado burocrático que el propio profesorado ha reflejado completando este cuestionario, la organización sindical ha incluido en el documento un total de 30 propuestas concretas que le va a trasladar a la administración.

“Todo el tiempo que se utiliza en cumplimentar documentos se resta de la preparación de clases de calidad”, ha explicado STE-CLM al analizar esa cifra de horas invertidas por los profesores y profesoras en estas gestiones. Pero más allá de esta inversión de horas, los resultados de esta encuesta #StopBurocracia realizada entre el 28 de marzo y el 13 de abril también indican que el 97% de los docentes recibe notificaciones de trabajo fuera del trabajo laboral y que, para más del 98% de estos profesionales, “la labor profesional se ve empeorada por tanta carga burocrática”.

Ante estos resultados, la organización sindical ha destacado propuestas concretas para resolver una situación que relaciona directamente con la “precipitada implantación de la LOMLOE, que ha contribuido a la actual vorágine burocrática totalmente improductiva”. La reducción de la carga lectiva para mejorar la coordinación de los diferentes proyectos de centro, la realización por parte de la administración de parte de esta carga burocrática, el aumento del personal administrativo en los meses de mayor carga y la digitalización de procesos y automatización de trámites que agilicen la redacción de documentos son algunas de las propuestas que recoge el escrito.

“Se trata de volver a poner en valor la función principal del docente: la transmisión de valores, técnicas y conocimientos para el desarrollo personal y cognitivo del alumnado”. Una conclusión que STE-CLM ha relacionado directamente con la situación de “agotamiento” que atraviesan estos profesionales, y es que una de las respuestas más llamativas de la encuesta hace referencia a esta cuestión. Más del 95% de los docentes consideran que la actual carga burocrática tiene consecuencias directas en la vida social/familiar, además, un 73,3% de los encuestados afirman que, más allá de verse afectados en su vida extralaboral, esta carga implica consecuencias directas en términos de salud.

Respecto a esa demanda de reducir tanto el horario de carga lectiva como la ratio del alumnado, la organización sindical ubica ambas medidas como solución para otorgar horas de la jornada laboral a una mejor formación y a ganar más tiempo para la preparación de las clases, la coordinación docente y la comunicación con las familias dentro de un horario establecido. Se trata de un cambio que, según ha explicado STE-CLM, implica un incremento de la plantilla para que todo este trabajo se pueda repartir de forma más eficiente y se desarrolle con una mayor calidad.

Más allá de las propuestas estructurales, este Plan de Reducción de la Burocracia pone sobre la mesa acciones específicas que la organización sindical ha contemplado al detalle. Es el caso del plan desarrollado concretamente para equipos directivos, que consiste en la realización de un cuadrante de coordinación para secuenciar las tareas, donde también se solicita esa automatización a la que antes se ha hecho referencia para agilizar todos los procesos de cambios.

La creación de un repositorio para homogenizar la atención a la diversidad de alumnado con necesidades provocadas, por ejemplo, por la dificultad con el idioma, la inclusión de claustros y evaluaciones telemáticas, la simplificación del proceso de justificación de bajas o faltas médicas y la liberación de trabajo a los colegios en lo que respecta a comedor y transporte escolar son otros de los puntos que STE-CLM ha recogido en este documento.

Sobre STE-CLM

El Sindicato de trabajadores y trabajadoras de la enseñanza de Castilla La Mancha (STE-CLM) responde a un modelo sindical crítico y reivindicativo que lucha por una enseñanza pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales de los trabajadores y trabajadoras.

No mantiene ningún tipo de dependencia de partidos políticos ni de grupos de presión, porque únicamente desde esta autonomía puede desarrollar de un modo independiente su actividad sindical.

STE-CLM es el segundo sindicato más votado entre el profesorado no universitario en Castilla-La Mancha.

Esta norma soluciona la difícil situación que atravesaba el profesorado interino técnico de Formación Profesional, ya que la anterior reglamentación dejaba en la calle a docentes con más de 25 años de antigüedad

Ahora, el profesorado puede elegir la mejor nota de la oposición desde el 2010 para la rebaremación en las listas de personal interino

Tras la Mesa de Negociación celebrada esta misma mañana, STE-CLM ha explicado que estos cambios “no colman todas las expectativas del sindicato, sino que más bien representan el mínimo común múltiplo al que se ha podido llegar”

La Mesa Sectorial del Personal Docente no Universitario de Castilla La Mancha celebrada esta misma mañana ha supuesto “un avance en términos de estabilización del personal interino”, según ha valorado en un comunicado el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla-La Mancha (STE-CLM).

La no caducidad de las notas del personal docente, el mantenimiento de los profesores y profesoras de Formación Profesional (a los que antes no se les permitía presentarse a las oposiciones si contaban con determinada experiencia) y la adecuación de la normativa a los cambios que el proceso extraordinario de estabilización supone en la ordenación de puntos han sido los grandes cambios destacados por la organización sindical.

“Hablamos de leves mejoras de cara a la estabilidad de los docentes interinos de Castilla-La Mancha”, han explicado desde STE-CLM tras reivindicar que este cambio es fruto de la fuerza ejercida por esta entidad: “Nuestro sindicato denunció el anterior acuerdo para mejorarlo. Sin nuestra reclamación, ese pacto habría quedado automáticamente renovado para los próximos años”.

De hecho, tal y como también ha señalado la agrupación sindical, el acuerdo actual llega después de una propuesta por parte de la administración que suponía un “paso atrás” respecto al anterior pacto.

En cuanto a la no caducidad de las notas, la nueva reglamentación recoge que se recuperan las notas de la oposición desde el año 2010 para su rebaremación en las listas de personal interino. Concretamente, en las especialidades de filosofía, lengua, geografía e historia, matemáticas, física y química, biología, inglés, orientación, economía, procesos de gestión administrativa y sistemas y aplicaciones informáticas. Mientras que en el año 2013 ya se recuperan todas las notas para el cuerpo de maestros y maestras.

La desvinculación de las bolsas de personal interino con las oposiciones se ha convertido en otra de las novedades señaladas por STE-CLM en su objetivo de alcanzar la estabilidad del profesorado. “Penalizar la experiencia como criterio de ordenación de lista significaría una gran discriminación respecto al resto de comunidades autónomas”, han indicado desde la organización sindical. Y además de esta nueva concesión que reconoce un aumento del porcentaje de la experiencia, las nuevas condiciones de los profesores y profesoras de Formación Profesional también han marcado el acuerdo en esta mesa de negociación.

Hasta este momento, a estos trabajadores y trabajadoras (profesorado interino técnico de FP) no se les permitía presentarse a las oposiciones en función de su antigüedad, una situación que STE-CLM ha valorado de esta forma: “La nueva norma extingue el problema de este profesorado interino, ya que el anterior marco legal dejaba en la calle a los docentes con más de 25 años de antigüedad”. Además, la agrupación también ha resaltado que, hasta este momento, este grupo no contaba con la posibilidad de conseguir los dos puntos de formación permanente.

Pese a todos estos avances fruto del acuerdo entre la administración educativa y los sindicatos con representación en la mesa de negociación, STE-CLM ha afirmado que estas mejoras “no colman las expectativas” del sindicato: “Este cambio refleja el mínimo común múltiplo al que se ha podido llegar”.

Además de destacar este nuevo acuerdo como la gran oportunidad para estabilizar al personal docente más vulnerable (refiriéndose al funcionariado interino), la organización sindical ha resaltado su objetivo de seguir este proceso de mejora de las condiciones del profesorado interino castellanomanchego.

Sobre STE-CLM

El Sindicato de trabajadores y trabajadoras de la enseñanza de Castilla La Mancha (STE-CLM) responde a un modelo sindical crítico y reivindicativo que lucha por una enseñanza pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales de los trabajadores y trabajadoras.

No mantiene ningún tipo de dependencia de partidos políticos ni de grupos de presión, porque únicamente desde esta autonomía puede desarrollar de un modo independiente su actividad sindical.

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La mesa sectorial balear ha firmado el acuerdo marco 2023-2027, que incluye 34 puntos entre los que destaca la rebaja del horario lectivo a 18 horas en secundaria y a 23 en primaria

STE-CLM ha afirmado que, con la reforma en esta región, “la mayoría de las Comunidades Autónomas ya han llegado a un acuerdo para acabar con los recortes educativos que se empezaron a aplicar en 2011”

Los acuerdos de mejora en materia de enseñanza pública siguen materializándose a nivel nacional. El último ha llegado en las Islas Baleares, donde la mesa sectorial de educación ha ratificado un acuerdo de mejora para los próximos cinco años compuesto por 34 puntos, entre los cuales destacan la rebaja del horario lectivo en todos los cuerpos docentes y la reducción de ratios. Unos avances que, tal y como ha afirmado el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla-La Mancha (STE-CLM) en un comunicado, representan las medidas principales que la organización viene demandando para que se apliquen en Castilla-La Mancha.

Tanto por los diferentes puntos que dejan atrás el modelo de recortes en el ámbito educativo, como por la unanimidad sindical presente en el propio acuerdo presentado por la Conselleria de Educación, STE-CLM ha hablado de este acuerdo como de un “modelo a seguir” dentro del ámbito castellanomanchego.

“La mayoría de las Comunidades Autónomas ya han llegado a un acuerdo para acabar con los recortes educativos que se empezaron a aplicar en 2011”, han afirmado desde el sindicato después de destacar que “la precarización de las condiciones de trabajo de los docentes es una de las formas de atacar la enseñanza pública”.

Por lo que respecta al Acuerdo marco 2023-2027 de la enseñanza pública al que la organización sindical ha hecho referencia, destaca la reducción de la jornada laboral de los trabajadores: 18 horas lectivas para los docentes de secundaria y 23 horas de docencia directa de los maestros de educación infantil y primaria.

Más allá de estas medidas concretas, esta reforma también implica la puesta en marcha de la carrera profesional docente, que prevé dos complementos (uno consolidable y uno no consolidable). Además, también se adoptarán otras reformas como la convocatoria anual de concurso oposición entre 2023 y 2027 y la regulación de los permisos de maternidad y paternidad de media jornada.

En cuanto al motivo de que estos avances todavía no hayan llegado a Castilla-La Mancha, la agrupación sindical ha indicado que no ha sido posible llegar a un acuerdo por el momento ya que “la administración presentó una propuesta que no acaba con los recortes y posterga estas medidas para un futuro incierto”.

A pesar de que por el momento no hay avances, el sindicato insiste en que continuará negociando para conseguir estos cambios en la región. “Seguiremos luchando por revertir los recortes y llegar a un acuerdo como el que ahora ratifican nuestros compañeros de STEI Islas Baleares, que mejore las actuales condiciones en las que los docentes hacen su trabajo y la calidad de la enseñanza pública en la región”, concluye el sindicato.

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El Gobierno gallego ha decidido aprobar un complemento salarial para los docentes técnicos de FP sin carrera universitaria de 146,93€ al mes

Durante la última mesa sectorial, la organización sindical ya defendió la necesidad de aplicar una ayuda que se aprobó en Cataluña durante el pasado mes de enero

Aprobar un complemento salarial para los profesores técnicos de Formación Profesional sin carrera universitaria. Una reivindicación en la que el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla-La Mancha (STE-CLM) está trabajando durante los últimos meses, y que acaba de aprobar el Gobierno gallego a través de una ayuda de 146,93€ al mes.

“Se trata de una norma que enmienda un problema clave provocado por la LOMLOE”, han afirmado desde STE-CLM al valorar una medida que, tal y como ha confirmado la Xunta, tendrá un coste de 1,5 millones de euros anuales.

Una norma que se está implementando a escala nacional

Además del caso gallego, Cataluña también adoptó este complemento salarial el pasado 19 de enero, donde la norma también afecta al profesorado de artes plásticas y diseño. Por su parte, en el País Vasco, desde hace años el profesorado de Formación Profesional también cuenta con un complemento similar.

“La única diferencia entre Castilla-La Mancha y Galicia es la voluntad política”, han destacado desde STE-CLM tras reivindicar que las fuerzas sindicales de esta región ya estuvieron reclamando la integración del profesorado técnico de FP en el cuerpo de secundaria durante la última Mesa de Negociación.

En esta comparación con otras comunidades autónomas, la organización sindical también ha lamentado una “falta de voluntad” por parte del Ministerio de Educación para anticiparse a las diferencias territoriales. En concreto, el grupo responsabiliza a este organismo nacional de no evitar los “agravios comparativos que se acaban produciendo en las administraciones regionales”.

También en la última mesa sectorial, la agrupación sindical también le trasladó a la Administración que, a nivel general, la Formación Profesional requiere un “cambio sustancial” en su financiación, comparando la retribución salarial con la de otros países similares a nivel socioeconómico.

Finalmente, desde STE-CLM recalcan que seguirán insistiendo para conseguir que el Ministerio de Educación de Castilla La Mancha replique esta subida salarial para igualar los derechos laborales del profesorado. Además, también ha animado al profesorado afectado a trasladar a los sindicatos “su malestar” para conseguir que se lleve a cabo esta mejora.

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STE-CLM afirma que “se están blindando los conciertos educativos” sin tener en cuenta tanto esta bajada demográfica como la supresión de unidades de los centros públicos

A partir del próximo curso 23/24 también se eliminarán unidades en la etapa de primaria, una caída que se mantendrá en los próximos años según indican los datos actuales y las proyecciones futuras

El descenso de la natalidad en Castilla La-Mancha está afectando directamente a la red de enseñanza pública de la región. En los últimos 4 años, se han eliminado 47 unidades en la etapa de infantil en toda la región, una supresión de aulas que llegará a primaria a partir del próximo curso 2023-2024, según indican tanto los datos actuales como las proyecciones futuras extraídas de los datos del Instituto Nacional de Estadística (INE).

“No parece lógico blindar los conciertos educativos para los próximos 6 cursos cuando habrá cada vez menos población a la que atender en estos centros sostenidos con fondos públicos”. Una equiparación con la que el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de Castilla-La Mancha (STE-CLM) ha destacado tanto los 63 puestos de trabajo que está previsto eliminar de cara al próximo curso en infantil y primaria como el “agravio comparativo” en este proceso de adaptación a la caída de la natalidad entre el modelo de enseñanza público y concertado.

Según las proyecciones publicadas por el INE, se prevé que el dato de nacimientos en 2021 y 2022 todavía haya disminuido, lo que significa que el cierre de unidades en la etapa de infantil continuará, al menos, durante los próximos 3 años. Precisamente este efecto ola (el descenso de la natalidad en un curso va afectando en edades superiores durante los próximos años) ya ha tenido consecuencias en la edad de primaria.

En esta etapa educativa ya hay 3 provincias en saldo negativo para este próximo curso 2023 2024 en lo que se refiere a la evolución de unidades. Toledo, que tradicionalmente ha suavizado los datos regionales ya está viéndose afectada por ese descenso de la natalidad. En estas edades, la previsión es que el pico se alcance dentro de 3 años, cuando el bajo número de estudiantes que en ese momento cumplirán 6 años provocará una supresión de 50 grupos de alumnos y alumnas por año. Hasta entonces, se estima una reducción de 40 unidades por curso.

El descenso de unidades se intensifica en poblaciones con centros concertados

Para llevar a cabo esta reivindicación, STE-CLM también ha analizado la evolución de estos datos en los municipios en los que destaca la presencia de colegios concertados.

Según indican los últimos datos publicados por la Consejería de Educación en lo que respecta a la composición de estas unidades, poblaciones que destacan por la presencia de centros concertados como Puertollano y Azuqueca de Henares han perdido 6 y 3 unidades respectivamente, donde se incluyen tanto grupos de infantil como de primaria. Almansa, Hellín, Villarrobledo o Valdepeñas son otras de las localidades especialmente afectadas por este factor, ya que, en total, en estos 4 pueblos se han suprimido 11 unidades.

“La Orden por la que se aprueban las normas para la renovación y modificación de conciertos educativos en Castilla-La Mancha en Educación Primaria se ha publicado sin analizar las consecuencias de la bajada de la natalidad y de la población infantojuvenil”, han afirmado desde la organización sindical.

Todos estos cierres cobran un impacto especial al hablar de la escuela rural, que engloba muchas de las poblaciones antes destacadas. Respecto a este punto, los responsables de STE-CLM se han mostrado especialmente contundentes: “Las administraciones educativas deben prestar a este tipo de centros los sistemas organizativos necesarios para que los jóvenes puedan permanecer en el sistema educativo”.

En términos totales, el descenso de la natalidad en Castilla- La Mancha ha sido de un 19% entre 2015 y 2020. Además, la bajada de población en el censo es incluso mayor que en lo que se refiere al número de nacimientos. Ante esta situación, STE-CLM ha resaltado que se puede dar la situación de que, al desconocerse el nº de puestos educativos ofertados en cada localidad y al no tener analizada la población a la que va dirigida, se puede dar el caso de que haya más puestos que personas solicitantes en la red de enseñanza concertada, “lo que supone una subvención innecesaria que vulnera el artículo 31.2 de la Constitución Española”.

Sobre STE-CLM

El Sindicato de trabajadores y trabajadoras de la enseñanza de Castilla La Mancha (STE-CLM) responde a un modelo sindical crítico y reivindicativo que lucha por una enseñanza pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales de los trabajadores y trabajadoras.

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La agrupación sindical ha alcanzado durante los últimos días la presidencia en Toledo, Cuenca, Ciudad Real y Guadalajara

Se trata de una cifra récord en la que representantes de la agrupación han sido elegidos en localidades que nunca habían presidido, como es el caso de Cuenca

La protección de la enseñanza pública ante la crisis demográfica o la necesidad de agilizar el funcionamiento de estas juntas han sido algunas de las claves a las que se han referido los nuevos presidentes y presidentas

El Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) ha alcanzado durante estos últimos días la presidencia la Junta de Personal Docente No Universitario de Toledo, Cuenca, Ciudad Real y Guadalajara. De esta forma, 4 de las 5 provincias manchegas están presididas por representantes de STE, una cifra récord que la agrupación sindical ha conseguido estrenando su cargo en localidades como Cuenca.

Concretamente, los nuevos y nuevas dirigentes son: Fefi Casas en Toledo, Fernando Villalba en Cuenca, Álvar Sánchez en Ciudad Real y Marta Arias en Guadalajara. Unos representantes de STE-CLM que, durante sus respectivos discursos de investidura, han mostrado la que será su línea de actuación en este cargo.

Proteger al profesorado de la enseñanza pública ante la crisis demográfica

La protección del profesorado de la red de enseñanza pública ante la crisis demográfica ha sido una reivindicación común de los nuevos presidentes y presidentas. Concretamente, desde STE-CLM han apuntado a los fondos Next Generation como la herramienta clave en este proceso, una ayuda que permite la escolarización del alumnado entre 1 y 2 años y que, según ha apuntado Fernando Villalba, “se acaba centrando en la enseñanza privada”.

Otro de los puntos destacados por las nuevas presidencias ha sido “la necesidad de reducir la burocracia de este órgano”. Una reivindicación que Álvar Sánchez ha destacado en su discurso de investidura como presidente de la Junta de Ciudad Real y que ha relacionado con el objetivo de que este órgano “pase a ser un verdadero canal directo entre profesores y administración”.

Muchos de estos procesos de selección de presidentes y presidentas de la Junta de Personal Docente se han resuelto en una segunda ronda de votación, un proceso que ha requerido del diálogo y consonancia de los diferentes grupos sindicales. A este trabajo en equipo también se ha referido Fefi Casas en clave de futuro: “Las propuestas para mejorar la calidad educativa se tienen que intensificar en un proceso conjunto con el resto de las fuerzas que integran la junta”. Más allá de propuestas y objetivos comunes, los nuevos presidentes y presidentas también han resaltado la necesidad de identificar las principales necesidades que requiere cada provincia: “Tenemos que analizar la problemática del sistema educativo en Guadalajara e inmediatamente centrarnos en las propuestas más necesarias”, ha señalado Marta Arias.

Nuevas presidencias en femenino

Dos de estos cuatro cargos están presididos por mujeres, además, representantes de la organización sindical como Rut Rebato o Lourdes Espinosa, vicepresidenta y secretaria respectivamente en la candidatura de Ciudad Real también reflejan la permanente reivindicación del trabajo de la mujer que lleva a cabo STE-CLM.

Sobre STE-CLM

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STE-CLM es el segundo sindicato más votado entre el profesorado no universitario en Castilla-La Mancha.

La efeméride coincide con un encuentro con la administración donde se negociarán mejoras para los profesores y profesoras de la red pública de Castilla-La Mancha durante los próximos años

La disminución de la ratio en las aulas y la estabilización del profesorado interino, dos de los principales propósitos por los que trabaja la organización a una semana de la apertura del periodo de matriculación de la red pública

El Sindicato de Trabajadores y Trabajadores de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) ha celebrado el Día Internacional de la Educación (24 de enero) reconociendo el trabajo diario del personal docente. Concretamente, ha destacado “el sobresfuerzo diario que llevan a cabo para alcanzar una educación inclusiva, equitativa y que promueve oportunidades de aprendizaje permanente para todo el alumnado”.

La efeméride llega en un momento clave en lo que se refiere a la educación pública manchega, a tan solo un día de la Mesa de negociación en la que la organización sindical exigirá con la administración una serie de mejoras que afectaran al profesorado manchego durante los próximos años.

La disminución de la elevada ratio en las aulas, la estabilización del profesorado interino o el incremento de los recursos para el buen funcionamiento de los centros han sido las principales demandas a las que STE-CLM ha hecho referencia en el Día Internacional de la Educación. Respecto a este último punto relacionado con la inversión, la organización sindical se ha referido a un aumento de la inversión para que este alcance un 6% del PIB nacional, y de esta forma “poder acercarse a los países de referencia educativa dentro de la educación europea”.

Se trata de un día reconocido mundialmente por la ONU debido al impacto de la educación en las relaciones sociales, culturales o laborales, así como para procesos globales clave como el desarrollo sostenible y la paz mundial. Una visión que STE-CLM valora de la siguiente forma a nivel regional: “Queremos poner en valor el gran trabajo que desarrollan nuestros compañeros y compañeras docentes de cualquier nivel y especialidad educativa en su trabajo”.

Esta festividad llega a una semana de la apertura del periodo de matriculación en la escuela pública, destacando el Día de la Educación como una jornada que “hay que celebrar por la variedad de opciones educativas que ofrece la educación pública con un profesorado preparado y que trabaja día a día por una educación de calidad”.

Sobre STE-CLM

El Sindicato de trabajadores y trabajadoras de la enseñanza de Castilla La Mancha (STE-CLM) responde a un modelo sindical crítico y reivindicativo que lucha por una enseñanza pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales de los trabajadores y trabajadoras.

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Se trata de un cambio que STE-CLM ha reclamado durante los últimos años y que beneficiará a más de 700 docentes de toda la comunidad autónoma.

La nueva redacción de la norma deja atrás la “dudosa interpretación” de la anterior, a través de la cual solo se contrataba hasta el 31 de agosto al profesorado cuyo contrato empezara el 1 de septiembre.

STE-CLM, que ha indicado que esta medida debería haber llegado antes, también ha lamentado que este cambio “cierra la puerta a poder igualar las condiciones laborales del profesorado interino manchego al de otras comunidades”

La modificación de la Ley para la contratación del personal docente interino de Castilla-La Mancha determina que los contratos de estos profesores se alargarán hasta el 31 de agosto, siempre que su nombramiento sea previo al 31 de octubre. Se trata de un cambio por el que el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) lleva años reclamando y que empezará a aplicarse en este mismo curso, en el que la nueva medida beneficiará a más de 700 docentes.

De esta forma, se pone fin a una situación en la que únicamente el personal docente interino que empezaba a trabajar el 1 de septiembre estaba contratado hasta el 31 de agosto. Un modelo que, según indican desde STE-CLM, era fruto de una “redacción ambigua” de la norma. De hecho, durante todo este tiempo, la organización sindical ha recurrido y ganado casos judiciales de docentes que obtenían una vacante a comienzos de septiembre y a los que se quería despedir el 30 de junio.

“A partir del curso 2022/2023, los nombramientos por curso completo del personal funcionario docente interino dependiente de la consejería con competencias educativas de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha anteriores al 31 de octubre se prolongarán hasta el 31 de agosto de cada año”, indica el sindicato. Una nueva redacción que aclara cualquier duda y que sitúa a esta comunidad autónoma en la media española en lo que se refiere al mínimo de meses trabajados para que estos trabajadores sean contratados hasta final de agosto.

Únicamente teniendo en cuenta la primera adjudicación de sustituciones del pasado mes de septiembre, ya hay 702 docentes que verán alargado su contrato hasta el 31 de agosto. Unas “vacantes encubiertas”, tal y como las venía denunciando STE-CLM, a las que hay que sumar todas las contrataciones que se han efectuado después y hasta el 31 de octubre, si en su nombramiento estaban cubriendo un puesto de trabajo hasta el 30 de junio.

Estas sustituciones de septiembre, tanto completas como parciales, cuya finalización estaba prevista para el 30 de junio de 2023, se dividen de la siguiente forma: 380 plazas corresponden a educación secundaria, 177 de estas sustituciones pertenecen a maestros, 79 a PTFP, 13 a Escuela Oficial de Idiomas, 40 a profesores y Catedráticos de Música y Artes Escénicas, 9 a profesores de Artes Plásticas y Diseño y, por último, 4 plazas de Maestros de Taller.

Pese a los beneficios de este nuevo modelo, desde STE-CLM aseguran que se trata de un cambio que debería haber llegado antes. Además, desde el sindicato explican que las consecuencias del anterior modelo seguirán estando presentes: “El profesorado interino de nuestra región sabe que esta medida llega tarde, se da cuenta cada vez que llegan las oposiciones y ven que el profesorado de otras regiones puntúa más en el apartado experiencia habiendo trabajado lo mismo”.

En esta misma línea, la organización sindical ha destacado que esta nueva redacción de la norma “cierra la puerta a mejorar la situación del profesorado interino de cara a futuro”. Concretamente, compara este mínimo de 7 meses trabajados para que el contrato pueda finalizar en agosto con los 5 meses y medio que marca la normativa de hasta 8 comunidades españolas. Además, desde STE-CLM también afirman que se trata de un nuevo marco que “implicará injusticias”, ya que, aunque una persona haya trabajado más de 7 meses, no será contratada hasta agosto en caso de que su contrato se haya interrumpido a partir del 31 de octubre.

Sobre STE-CLM

El Sindicato de trabajadores y trabajadoras de la enseñanza de Castilla La Mancha (STE-CLM) responde a un modelo sindical crítico y reivindicativo que lucha por una enseñanza pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales de los trabajadores y trabajadoras.

No mantiene ningún tipo de dependencia de partidos políticos ni de grupos de presión, porque únicamente desde esta autonomía puede desarrollar de un modo independiente su actividad sindical.

STE-CLM es el segundo sindicato más votado entre el profesorado no universitario en Castilla-La Mancha.

Se prevé el cierre de 46 aulas en infantil y primaria con la eliminación de 63 puestos de trabajo para el próximo curso en la red pública de Castilla-La Mancha, si bien estos datos mejorarán al aceptar la administración algunas de las propuestas sindicales en la mesa sectorial celebrada hoy.

Para revertir la situación, STE-CLM propone destinar los recursos de los fondos ‘Next Generation’ en la escolarización de alumnado de 1 y 2 años

El sindicato destaca el agravio comparativo respecto a la educación privada, cuyas plazas están aseguradas durante los próximos 6 años

El Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) ha mostrado su disconformidad con el cierre de 46 aulas en infantil y primaria, que supondrán la eliminación de 63 puestos de trabajo en colegios públicos para el curso 2023-2024. Se trata de una medida adoptada por caída de la natalidad que, según ha denunciado el sindicato, ha recaído sobre la enseñanza pública mientras “la privada subvencionada tiene asegurada su seguridad jurídica durante los próximos 6 años y todas sus plazas son intocables”.

Así lo ha subrayado STE-CLM, actualizando el mapa escolar manchego en base a la proyección del número de alumnas y alumnos de cara al próximo curso escolar, la ratio fijada en la normativa educativa y la relación de puestos de trabajo -RPT- para su profesorado, así como la composición de unidades, esto es, el número de aulas en sus diferentes formas para infantil y primaria, ya que el número de especialidades y la optatividad de las materias marcan una forma muy diferente de organizar las diferentes etapas.

STE-CLM ha asegurado que “no se resigna a contemplar el abandono y el debilitamiento planificado de la escuela pública” y, para revertir esta situación, ha propuesto destinar todos los recursos extraordinarios provenientes de los fondos ‘Next Generation’ donde se contempla el Programa de Impulso para la escolarización de niños y niñas de 1 y 2 años que, gracias a la nueva ley educativa LOMLOE, pueden incorporarse a los Centros de Educación Infantil y Primaria (CEIP).

Y es que, según ha explicado el sindicato, en estos centros hay aulas vacías, buenas infraestructuras y equipos directivos bien formados que pueden dar cabida a las 1.239 plazas que recoge el programa. En este sentido, el presupuesto cercano a los 19 millones de euros de estos fondos permitiría la creación de 400 puestos de trabajo. “Pero, una vez más, el planteamiento de la administración es trasvasar ese presupuesto extraordinario proveniente de Europa a los ayuntamientos para realizar convenios con empresas privadas, lo que supone una externalización en toda regla”, ha indicado STE-CLM al respecto.

El cierre de aulas por provincias

La continua y creciente caída de la natalidad en Castilla-La Mancha afecta de forma generalizada a todas las provincias. En concreto y antes de aceptar las propuestas presentadas hoy por las organizaciones sindicales, se prevé que el próximo curso escolar Ciudad Real, la provincia más afectada, pierda 33 unidades y 49 puestos de trabajo. Albacete perderá 14 unidades y 20 puestos de trabajo; Cuenca perderá 11 unidades y 20 puestos de trabajo; y Guadalajara, que siempre fijaba población por su proximidad a Madrid, también cerrará 3 unidades con la pérdida de 2 puestos de trabajo. Toledo es la única provincia que no decrecerá, con un balance positivo de 15 unidades y la creación de 19 puestos de trabajo.

Esta tendencia, en palabras de STE-CLM, “cada año asciende a tramos superiores de la enseñanza pública a medida que avanzan los cursos. En contraposición a esta situación, la administración blinda jurídicamente las plazas de la privada subvencionada por 6 años, lo que favorece la segregación escolar, ya que la gran mayoría del alumnado vulnerable no es escolarizado por la enseñanza concertada”.

En cuanto a las plantillas de enseñanzas medias, STE-CLM ha denunciado, una vez más, el incumplimiento de la Ley 20/2021 para la reducción de la temporalidad. “Con las actuales instrucciones será imposible bajar del 8% de tasa de interinidad a 1 de enero de 2025, lo que pone de relieve que las elevadas tasas actuales se deben a la mala gestión y al incumplimiento de las directivas europeas y sentencias del Tribunal de Justicia de la Unión Europea (TJUE) por parte de la administración educativa”, ha concluido el sindicato.

Sobre STE-CLM

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No mantiene ningún tipo de dependencia de partidos políticos ni de grupos de presión, porque únicamente desde esta autonomía puede desarrollar de un modo independiente su actividad sindical.

STE-CLM es el segundo sindicato más votado entre el profesorado no universitario en Castilla-La Mancha.

Este proyecto surgió en 2004 para impulsar la igualdad en los centros educativos y se ha convertido en “el emblema del sindicato”

La nueva edición del calendario de STE-CLM presentada este martes, 29 de noviembre, tiene como protagonistas a las artistas visuales

El acto ha contado con artistas ponentes como la fotógrafa Esther Kiras, la pintora María del Mar Mora y la ilustradora Julia Díaz

La pintora Ángeles Santos Torroella, que desafió los convencionalismos de su época, sabiendo que el precio que pagaría por ello sería muy alto; la artista callejera de Afganistán Shmasia Hassani, que retrata a mujeres afganas que se enfrentan a las amenazas de los talibanes; o la ceramista Mónica García del Pino, que es toda una referente para las mujeres que quieren hacer de la cerámica, una profesión tradicionalmente masculinizada, su oficio.

Éstas son sólo algunas de las artistas referentes que recoge el Calendario de la Mujer 2023, ‘Artistas visuales: Tiempo de mujeres, mujeres en el tiempo’, que ha impulsado, un año más, el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM). Así, la nueva edición del calendario, que se ha presentado en el Museo-Convento de La Merced, tiene como protagonistas a las artistas visuales.

Pintura, escultura, cerámica, ilustración, cómic, street art, grabado, fotografía, arte digital, instalaciones, performance y textil. Y es que cada mes se enfoca a un ámbito concreto del arte y saca del olvido a destacadas profesionales de cada disciplina, según ha explicado María Camacho, de STE-CLM, quien se ha encargado de presentar el acto de presentación, que ha contado también con la participación de tres prestigiosas artistas visuales: la fotógrafa, Esther Kiras, la pintora, María del Mar Mora y la ilustradora, Julia Díaz.

Así, las ponentes han podido hacer un recorrido por una selección de imágenes y obras multidisciplinares para desgranar su significado y el camino recorrido hasta su creación, así como aportar su propia perspectiva como mujeres artistas. Todo ello, en un acto que ha tenido una gran acogida, lo que, en palabras de Camacho, pone de manifiesto que “la propuesta tiene éxito porque radica en hacer realidad la verdadera igualdad entre hombres y mujeres, y sacar del ostracismo a quienes no podían firmar una obra de arte simplemente por el hecho de ser mujer”.

Este calendario se ha convertido en una tradición para STE-CLM, “el emblema del sindicato”. Según ha explicado la organizadora de STE-CLM, este proyecto surgió hace casi dos décadas, en 2004, para impulsar la igualdad en los centros educativos. Cada año se dedica a un ámbito profesional para visibilizar a mujeres que han tenido un papel importante en la historia y que, tristemente, no han tenido el reconocimiento merecido.

“Desde STE-CLM agradecemos el apoyo recibido por las ponentes y por todas las personas que nos han acompañado, un año más, en la presentación del calendario. Para nosotras es una herramienta didáctica fundamental para poner en valor el papel de las mujeres en nuestra sociedad y de gran aplicabilidad para el profesorado y los planes de igualdad de los centros educativos de Castilla-La Mancha, pues todavía existen vacíos en los contenidos escolares”, ha concluido Camacho.

Sobre STE-CLM

El Sindicato de trabajadores y trabajadoras de la enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) responde a un modelo sindical crítico y reivindicativo que lucha por una enseñanza pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales de los trabajadores y trabajadoras.

No mantiene ningún tipo de dependencia de partidos políticos ni de grupos de presión, porque únicamente desde esta autonomía puede desarrollar de un modo independiente su actividad sindical.

STE-CLM es el segundo sindicato más votado entre el profesorado no universitario en Castilla-La Mancha.

STE-CLM pone en valor el papel de las mujeres y destaca que estas ocupan el 72,8% de los 760.000 puestos docentes en la educación pública no universitaria

STE-CLM señala que la progresiva burocratización del trabajo docente en los centros aleja al profesorado de la propia actividad pedagógica

Denuncia que los grandes cambios realizados de forma acelerada para implementar la LOMLOE se han hecho sin la inversión ni las herramientas necesarias para ello

Más inversión y recursos que permitan realizar una gestión eficiente que garantice la calidad, la equidad y la inclusión en la educación pública, y dignifique la labor docente. Esto es lo que ha reivindicado, una vez más, el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) con motivo del ‘Día del Maestro’, que se celebra hoy, 27 de noviembre en nuestro país para poner en valor la importante labor de enseñar. La fecha elegida en España conmemora el patrón San José de Calasanz, sacerdote, pedagogo y precursor de las escuelas Pías y, por tanto, no coincide con el ‘Día Internacional del Profesor’ sugerido por la ONU, el 5 de octubre.

En este sentido, el sindicato ha destacado la necesidad de visibilizar el papel de las mujeres en la enseñanza: “La vida ha cambiado mucho en los últimos años, la democracia trajo una nueva organización educativa y actualmente las mujeres ya ocupan el 72,8% de los 760.000 puestos docentes en la educación pública no universitaria. En infantil y primaria, la práctica totalidad de las plazas son impartidas por mujeres, esto es, representan el 84,1%; y son también mayoría en las enseñanzas medias, al suponer el 60,7%. No cabe duda de la feminización de esta profesión, por tanto, sería razonable celebrar el ‘Día de la Maestra’ este 27 de noviembre”.

Una progresiva burocratización que asfixia al personal docente

Asimismo, STE-CLM ha denunciado que la labor docente ha incrementado su carga laboral “hasta niveles nunca vistos”. “La voz del profesorado no es escuchada, la progresiva y asfixiante burocratización del trabajo docente en los centros aleja a las y los maestros de la propia actividad pedagógica, lo que se respira en la escuela es un sentimiento de frustración, de plazos imposibles de cumplir y documentos de obligada elaboración que ni se sabe para qué sirven. Todo ello resta tiempo para el alumnado con mayor dificultad. Vivimos en una época en la que la incertidumbre se ha instalado en el quehacer diario del profesorado”, ha expresado la confederación.

En esta línea, STE-CLM ha explicado que la LOMLOE implica nuevas metodologías, nuevos currículos y nueva forma de evaluar, pero no se ha destinado la suficiente inversión para su adecuada implantación. “Son grandes cambios que se han realizado durante el último año de forma acelerada y sin las herramientas necesarias para llevar a cabo los procesos de adaptación. Se exige además a las profesionales de la educación un giro en sus propios marcos mentales, quizás es el cambio más complicado, puesto que supone pasar de un sistema academicista, memorístico y en cierta forma elitista, muy orientado a la selectividad como paso previo del universitario, hacia un enfoque competencial en la forma de enseñar y aprender”, ha detallado.

Del mismo modo, la confederación sindical ha señalado también la dificultad que conlleva el “mandato político por parte de la administración para converger con la métrica estadística europea”, ya que nuestro país ocupa una de las peores posiciones de los países desarrollados en lo que a tasa de repetición, abandono educativo temprano y tasa de paro juvenil se refiere. Planes como el de lectura dejan al descubierto las debilidades de nuestro sistema educativo. El incumplimiento del objetivo de 2020 de la UE, que proponía no superar la tasa del 15% de jóvenes de 15 años con serias dificultades de comprensión lectora, obliga a realizar un esfuerzo cooperativo e interdisciplinar entre todo el claustro de los centros para atajar el problema.

También el cambio en la evaluación para la promoción y titulación que instaura la nueva ley educativa se traduce en un incremento de trabajo notable para el profesorado. Así, un suspenso supone realizar planes de refuerzo y recuperación; y, en el caso de reclamación de notas, el profesorado se enfrenta a un verdadero laberinto normativo. Además, los nuevos conceptos educativos del ‘Diseño Universal para el Aprendizaje’, en cuanto a rúbricas, situaciones de aprendizaje, aprendizajes imprescindibles o perfil de salida, “producen un cuello de botella para actualizar los proyectos educativos de los centros, las programaciones de los departamentos y la elaboración de nuevos materiales curriculares”, ha indicado STE-CLM

Esta carga laboral docente se va incrementando, además, con la aprobación de otras normas, como la figura del coordinador/a de bienestar que recoge la Ley de Protección Integral a la Infancia y la Adolescencia para evitar el maltrato y el acoso. Esta ley ha nacido sin adscripción a los departamentos de orientación y sin perfil profesional definido, pero con muchas funciones a desarrollar: promover planes preventivos y de sensibilización, recomendaciones para trabajar la ciberconvivencia, protocolos de coordinación, lo que exige construir colaboraciones internas (equipo directivo, docentes, personal administrativo y de servicios, familias, alumnado y servicios de orientación) y externas (servicios sociales, sanidad, cuerpos y fuerzas de seguridad, justicia).

El conjunto de propuestas incluye el tiempo extraescolar y se exige a coordinadores de bienestar formación sobre cómo intervenir ante casos de violencia, así como contar con habilidades de liderazgo y de inteligencia emocional y, a ser posible, con formación específica sobre el maltrato infantil intrafamiliar, el absentismo escolar, la violencia de género, la violencia intrafamiliar, el bullying y el ciberbullying, el consumo de sustancias y la prevención del suicidio y las autolesiones. “Todo esto se está implantando a coste cero, simplemente sumando las funciones a otras que ya tuviera la persona docente”, ha resaltado STE-CLM.

“Pero esto no es todo, los planes de digitalización, por su parte, obligan al profesorado a evaluarse como en los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y a formarse en competencia digital fuera de su horario lectivo. Además de un giro del marco mental que implica la LOMLOE, se nos pide también el cambio de un esquema mental analógico a uno digital, sin que se tenga en cuenta que el 30% de la plantilla supera los 50 años y necesita apoyo para hacer esta transición”, ha concluido STE-CLM.

Sobre STE-CLM

El Sindicato de trabajadores y trabajadoras de la enseñanza de Castilla La Mancha (STE-CLM) responde a un modelo sindical crítico y reivindicativo que lucha por una enseñanza pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales de los trabajadores y trabajadoras.

No mantiene ningún tipo de dependencia de partidos políticos ni de grupos de presión, porque únicamente desde esta autonomía puede desarrollar de un modo independiente su actividad sindical.

STE-CLM es el segundo sindicato más votado entre el profesorado no universitario en Castilla-La Mancha.

STE-CLM denuncia que este concurso incumple la Ley 20/2021

El plazo de presentación de solicitudes se inició el 21 de noviembre, y finalizará el 21 de diciembre de 2022, ambos incluidos

Más de 1.000 docentes han participado en la charla online que el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) ha realizado sobre el concurso extraordinario de méritos para la estabilidad del profesorado interino. Durante el webinar, STE-CLM ha resuelto todas las dudas del profesorado respecto a cómo hacer la solicitud, el baremo del proceso, los criterios de ordenación y desempate, así como las fechas clave, entre otras cuestiones.

En esta línea, STE-CLM ha denunciado que la convocatoria del proceso extraordinario de méritos para la estabilidad del profesorado interino no cumple con lo dispuesto en la Ley 20/2021, de 28 de diciembre, de medidas urgentes para la reducción de la temporalidad en el empleo público, como ha explicado esta semana en rueda de prensa.

STE-CLM asegura que a la hora de calcular las plazas, en la región se ha realizado una interpretación muy restrictiva de la ley 20/2021, pues con la aplicación de esta ley se deberían haber convocado 994 plazas y no 116, una situación que el sindicato ya ha denunciado en los tribunales.

Esta alta participación de docentes en esta actividad refleja la alta preocupación del profesorado interino manchego, que está en clara desventaja respecto al de otras comunidades, según se ha señalado desde el sindicato, y forma parte de la labor independiente y constante que desempeña STE-CLM por una enseñanza pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales de los trabajadores y trabajadoras. El acceso al webinar y a toda la información se encuentra en https://ste-clm.com/

Sobre STE-CLM

El Sindicato de trabajadores y trabajadoras de la enseñanza de Castilla La Mancha (STE-CLM) responde a un modelo sindical crítico y reivindicativo que lucha por una enseñanza pública de calidad y por la mejora de las condiciones laborales y salariales de los trabajadores y trabajadoras.

No mantiene ningún tipo de dependencia de partidos políticos ni de grupos de presión, porque únicamente desde esta autonomía puede desarrollar de un modo independiente su actividad sindical.

STE-CLM es el segundo sindicato más votado entre el profesorado no universitario en Castilla-La Mancha.

Hay 17.967 plazas en todo el Estado para 180.000 interinos. En la región, el curso empezó con 5.300 vacantes y sólo se han convocado 116 plazas

El plazo de presentación de solicitudes se iniciaba ayer, 21 de noviembre, y finalizará el 21 de diciembre de 2022, ambos incluidos

STE-CLM ofrecerá una charla abierta a todo el profesorado el próximo miércoles, 23 de noviembre, para resolver las dudas sobre este proceso

El Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) ha denunciado que la convocatoria del proceso extraordinario de méritos para la estabilidad del profesorado interino no cumple con lo dispuesto en la Ley 20/2021, de 28 de diciembre, de medidas urgentes para la reducción de la temporalidad en el empleo público.

“Hay 17.967 plazas en todo el Estado en juego para 180.000 interinos, en este proceso cuyo plazo de presentación de solicitudes se iniciaba ayer, 21 de noviembre, y finalizará el 21 de diciembre de 2022, ambos incluidos. A esta oferta se sumarán otras 20.000 plazas que ofertarán Cataluña, Galicia, País Vasco y Canarias, que están fuera del acuerdo y tendrán convocatoria propia. En Castilla-La Mancha el dato es todavía más sangrante: empezamos el curso con 5.300 vacantes y sólo se han convocado 116 plazas. Además, a la hora de calcular las plazas, en la región se ha realizado una interpretación muy restrictiva de la ley 20/2021, pues con la aplicación de esta ley se deberían haber convocado 994 plazas y no 116. Por ello, en STE-CLM hemos acudido a los tribunales”, ha señalado STE-CLM.

Del mismo modo, STE-CLM ha explicado que la ley 20/2021, aunque “es buena para ciertos sectores, no lo es para el educativo, ya que no estabiliza a las personas que han sufrido el abuso, como indicaba la sentencia europea. Éste es el motivo por el que nosotros no hemos aprobado ninguna oferta de empleo público en los últimos años, incluso cuando en nuestra región se han ofertado bastantes plazas. Todas las ofertas escondían una tasa de interinidad estructural que no la eliminaban”.

“STE-CLM es el único sindicato educativo que ha defendido históricamente el proceso de concurso oposición como sistema de acceso para el profesorado con experiencia, junto con el concurso oposición para el nuevo profesorado que quería acceder a él. Una persona que haya desempeñado durante más de 10 años su trabajo sin ningún tipo de problema detectado por la inspección educativa merece la estabilidad que ofrece la condición de funcionario de carrera. Así funciona el derecho laboral, derecho que se ha sustraído históricamente al profesorado y que ha generado un abuso de la figura del profesorado interino, como ha denunciado Europa”, ha destacado el sindicato.

El profesorado interino manchego, en desventaja con el de otras comunidades

En concreto, según ha explicado el sindicato, el objeto de la convocatoria actual es estabilizar al profesorado que ha estado ocupando las plazas que se ofertaban de forma ilegal como interinidades. Por eso, el baremo favorece a aquellas personas que han trabajado por una misma especialidad, a lo que se suma la formación académica y otros méritos, entre los que destacan haber aprobado la oposición sin obtener plaza en esa especialidad. Por tanto, será “una competición dura entre el profesorado” y sólo quienes tengan más puntuación obtendrán de forma merecida su puesto de funcionario de carrera.

El proceso se regula por el Real Decreto 270/2022, que ha contado con la oposición de todos los sindicatos educativos. En el caso de STE-CLM, los motivos son varios. El primero de ellos es que se limita la experiencia a 10 años. Del mismo modo, el profesorado interino de Castilla-La Mancha está en desventaja con el de otras comunidades donde la contratación del verano se reconoce con 5,5 meses trabajados y donde se recuperó antes (en nuestra región tuvimos que esperar al año 2018 para que el profesorado interino con vacante no fuera despedido en junio).

Entre las razones que ha expuesto STE-CLM para oponerse a este proceso está el hecho de que sólo se pueden presentar aprobados de oposiciones desde el año 2012 y que se puntúa por cuerpo, lo que perjudica al profesorado que ha trabajado en diferentes especialidades (especialmente en FP y maestros). “Para rematar, no se ha articulado ningún proceso para que cada profesor tenga prioridad en la comunidad donde ha trabajado, lo que generará una alta movilidad interterritorial en personas que, en muchos casos, tienen más de 10 años trabajados y su vida asentada”, ha expresado el sindicato.

Este proceso es nuevo en el sistema educativo y está generando muchas dudas entre el profesorado. Por ello, el próximo miércoles, 23 de noviembre, STE-CLM realizará una charla online, abierta y gratuita para resolver todas las dudas del profesorado respecto a cómo hacer la solicitud, el baremo del proceso, los criterios de ordenación y desempate, así como las fechas clave, entre otras posibles cuestiones. “Queremos recordar que también ponemos nuestro canal de WhatsApp su disposición para cualquier duda”, ha concluido STE-CLM.

El sindicato ya advirtió en mayo que la propuesta es “injusta” y “arbitraria”, y no se ajusta a lo recogido en la Ley 20/2021

STE-CLM denuncia que el cuerpo de maestros ha sido excluido del proceso de estabilización en Castilla-La Mancha

También recuerda que la oferta recoge 801 plazas para el proceso de estabilización mientras que, por ejemplo, Canarias ofertará 3.948 plazas sólo en concurso de méritos

El Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM) ha presentado una demanda contra la oferta de empleo público (OEP) acordada por la Junta de Castilla-La Mancha de la región para el año 2022, ya que la propuesta de la negociación no se ajusta a lo recogido en la Ley 20/2021, de 28 de diciembre, de medidas urgentes para la reducción de la temporalidad en el empleo público, y deja a las y los maestros sin proceso de estabilización.

En este sentido, STE-CLM ha subrayado que esta oferta es “injusta” y “arbitraria” tanto en las formas de acceso a Secundaria y al Cuerpo de Maestros que se quieren aplicar a los procesos de estabilización como en el cálculo de plazas. “Lamentamos tener que llegar a este nivel porque la respuesta de la justicia tardará años en llegar, pero creemos que la propuesta no se ajusta a la Ley 20/2021 y no podemos permanecer de brazos cruzados ante el incumplimiento de la ley, viendo cómo se deja pasar una oportunidad histórica para reducir la tasa de interinidad en nuestra región”, ha declarado el sindicato.

STE-CLM votó en contra de esta propuesta en la Mesa General del Personal Empleado Público el pasado mes de mayo y ya advirtió del agravio al que se someterán los y las trabajadoras interinas de nuestra región con esta oferta “escasa, mal ejecutada y alejada de lo que marcan las sentencias del Tribunal de Justicia de la Unión Europea (TJUE)”. Por ello, interpuso un recurso contencioso-administrativo contra la resolución dictada por el Consejo de Gobierno de Castilla-La Mancha sobre la OEP de 2022, que el Tribunal Superior de Justicia (TSJ) de Castilla-La Mancha admitió a trámite el pasado 23 de junio de 2022.

En concreto, en la oferta se proponen 801 plazas para el proceso de estabilización, muy lejos de lo ofertado por otras comunidades autónomas. “Por ejemplo, Canarias tiene un censo de profesorado y una tasa de interinidad similares a nuestra región y ofertará 3.948 plazas sólo en concurso de méritos”, ha recordado STE-CLM, que ha realizado un estudio público que se puede consultar en su web que recoge la cantidad de plazas necesarias y en qué especialidades deberían distribuirse. Para ello, también ha contabilizado las vacantes que se habían repetido en los últimos 5 años y en los últimos 3.

En cuanto a las primeras, un total de 915 son las que se deberían haber ofertado en el concurso de méritos que se prevé para este próximo mes de noviembre frente a las 116 ofertadas por la Consejería. En lo a las segundas se refiere, un total de 994 y no las 685 propuestas deberían ofertarse junto a las plazas de reposición en las próximas convocatorias de todos los cuerpos docentes. Esta contabilidad es sobre mínimos, pues deja fuera las jornadas parciales, que la propia administración estatal dice que se deben incluir en la contabilidad, y las vacantes encubiertas dadas en el mes de septiembre.

“Recordamos que Castilla-La Mancha ha tomado la decisión arbitraria de aplicar concurso de méritos sólo en algunas especialidades de enseñanzas medias y ha decidido excluir del proceso de estabilización al cuerpo de maestros. No podemos aceptar esta propuesta injusta y hemos dado un paso más con esta demanda, como ya hicimos con la oferta de empleo público de maestros de 2021 que también recurrimos por escasa”, ha concluido STE-CLM.

El sindicato ha hecho esta reivindicación en un acuerdo firmado esta mañana junto con ANPE, CCOO, CSIF y UGT

El Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha (STE-CLM), junto con ANPE, CCOO, CSIF y UGT, ha solicitado que se ponga encima de la mesa de negociación las diferencias laborales, casi siempre negativas, que tiene el profesorado de nuestra región comparado con el de otras comunidades autónomas. Así lo han reivindicado los sindicatos en un acuerdo firmado y entregado antes de la Mesa Sectorial de Educación, que tenía lugar ayer.

En este sentido, STE-CLM ha subrayado que “tiene como objetivo principal trabajar con el resto de sindicatos presentes en la Mesa Sectorial de Educación pública no universitaria para conseguir mejorar las condiciones laborales que permitan desarrollar de la mejor manera posible el trabajo docente, pues solo así se conseguirá atender de forma inclusiva al alumnado y mejorar la calidad de la educación en nuestra región”.

El horario lectivo del profesorado, las ratios máximas, la contratación del profesorado interino en verano, una nueva orden y un pacto que asegure la estabilidad a nuestro profesorado interino, un trato preferente para los profesores mayores de 55 años y todos los recortes que aún arrastramos desde el año 2011. Todas estas reivindicaciones compartidas por STE-CLM y el resto de sindicatos deben entrar en la agenda de negociación.